Wieść Gmina Chmielnik

Pierwsze uczniowskie doświadczenia 

Dobiega końca realizacja pierwszej tury projektu „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. W Szkole Podstawowej nr 3 im. Św. Maksymiliana Marii Kolbego w Chmielniku zadania projektu realizowała pani Małgorzata Gryndys.

Adresatami podjętych działań byli uczniowie klasy pierwszej szkoły podstawowej w roku 2008/2009 i klasy drugiej w roku 2009/2010. Istotą projektu było wielokierunkowe i wieloaspektowe wspieranie rozwoju uczniĂłw nakierowane na rozwĂłj kompetencji kluczowych poprzez praktyczne działania dzieci pod kierunkiem nauczyciela podczas zajęć obowiązkowych oraz na zajęciach dodatkowych w utworzonych przez nauczyciela Ośrodkach Zainteresowań.

Do projektu celowo dobrane zostały takie środki, ktĂłre stymulują rozwĂłj wieloaspektowo i wielowymiarowo, uwraĹźliwiają na odbiĂłr sensoryczny, zaspokajają potrzebę samodzielnego odkrywania świata, kształtują umiejętność uczenia się i samokontroli oraz motywują do samodzielnych działań, dając moĹźliwość odczucia sukcesu. Środki dydaktyczne wykorzystywane w Ośrodkach Zainteresowań sprzyjają humanizacji procesu kształcenia i odczuwaniu radości ze zdobywania wiedzy, wyzwalają zainteresowania, rozwijają zdolności i umiejętności uczenia się zgodnie z indywidualnym rytmem rozwoju oraz indywidualnym profilem inteligencji dziecka opracowanym przez nauczyciela zgodnie z teorią H. Gardnera.

W odniesieniu do dzieci twĂłrca teorii wyróşnia i opisuje 8 inteligencji: językową, matematyczno-logiczną, wizualno-przestrzenną, muzyczną, przyrodniczą, ruchową, interpersonalną, intrapersonalną.

Beneficjent przekazuje szkole nieodpłatnie środki dydaktyczne do wyposaĹźenia OśrodkĂłw Zainteresowań, nauczyciel natomiast opracowuje autorski program zajęć dodatkowych, odpowiadający profilom inteligencji uczniĂłw i realizuje go podczas 50-ciu godzin zajęć. Program w obecnej kl. II zakończony został prezentacją osiągnięć uczniĂłw. Później realizację projektu przejmie nauczyciel w kl. I. Realizacja zadań projektu odbywa się w Ĺ›cisłej współpracy z rodzicami uczniĂłw. Uświadomienie rodzicom doniosłości podjętych działań zwiększających sukces edukacyjny i Ĺźyciowy dziecka pozwala na kompleksową współpracę w obrębie trĂłjpodmiotowości: uczeń, nauczyciel, dom rodzinny, a tym samym zapewni skuteczną realizację działań i osiągnięcie celĂłw.

Działania związane z projektem rozpoczęły się w kwietniu, 2009 r., kiedy to po cyklu szkoleń dla nauczycieli realizujących I etap projektu została zorganizowana WywiadĂłwka inaczej dla rodzicĂłw uczniĂłw kl.I. Podczas spotkania rodzice zapoznani zostali z celami i załoĹźeniami projektu, obejrzeli pomoce, z ktĂłrych korzystają dzieci na zajęciach obowiązkowych, udzielili wywiadĂłw na temat zainteresowań swoich dzieci, złoĹźyli takĹźe deklaracje udziału uczniĂłw w zajęciach nadobowiązkowych.

Kolejnym krokiem w realizacji działań projektu było sporządzenie przez wychowawcę profilu inteligencji kaĹźdego z wychowankĂłw, by moĹźna było trafnie dobrać tematykę i rodzaj zajęć dodatkowych. Po napisaniu programu zajęć dodatkowych, od września 2009 r. do grudnia 2009 r. rozpoczęła się praca z dziećmi, obecnie juĹź uczniami kl.II. Program realizowany był podczas zajęć obowiązkowych oraz w trakcie zajęć dodatkowych w wymiarze 4 godzin tygodniowo. Zatytułowany był Przyrodnicze przełaje, zawierał zagadnienia związane z najbliĹźszym otoczeniem ucznia. Podejmowane działania miały na celu przybliĹźenie dzieciom podstawowych praw rządzących światem przyrody, ułatwienie zrozumienia relacji i zaleĹźności pomiędzy człowiekiem, jego działalnością a otaczającym środowiskiem, jak rĂłwnieĹź uwraĹźliwienie na niepożądane zmiany powodowane bezmyślnym postępowaniem człowieka. Podejmowane działania uwzględniały przede wszystkim profile inteligencji uczniĂłw, sporządzone w oparciu o obserwacje wychowawcy i informacje rodzicĂłw i zmierzały do stworzenia jak najszerszych moĹźliwości rozwoju indywidualnego kaĹźdego wychowanka.

Dzieci korzystały z wielu ciekawych pomocy dydaktycznych, pozyskanych dzięki projektowi, zgromadzonych w 3 ośrodkach zainteresowań zorganizowanych przez wychowawcę w sali lekcyjnej, zgodnie z ideą projektu: PIERWSZY OŚRODEK ZAINTERESOWAŃ – sprzyjał szczegĂłlnie rozwojowi inteligencji językowej, interpersonalnej i intrapersonalnej. DRUGI OŚRODEK ZAINTERESOWAŃ – sprzyjał rozwojowi inteligencji wizualno-przestrzennej, muzycznej, ruchowej oraz interpersonalnej i intrapersonalnej. TRZECI OŚRODEK ZAINTERESOWAŃ – sprzyjał głównie rozwojowi inteligencji matematyczno-logicznej, przyrodniczej oraz interpersonalnej i intrapersonalnej.

Wszyscy uczestnicy bardzo chętnie i z duĹźym zaangaĹźowaniem uczestniczyli w zajęciach. Prowadzone zabawy, gry, organizowane wycieczki, działalność plastyczna, muzyczna, teatralna, doświadczenia, obserwacje i eksperymenty oraz zajęcia w terenie wymagały od prowadzącego duĹźego zaangaĹźowania, solidnego przygotowania i zaplanowania działań. Bardzo korzystnie wpłynęły one na rozwĂłj osobowości kaĹźdego z wychowankĂłw, stworzyły szereg moĹźliwości wyboru tych działań, ktĂłre najbardziej ich interesowały i sprawiały radość, a jednocześnie zmierzały do rozwijania słabszych obszarĂłw inteligencji.

Dzięki wsparciu i pomocy ze strony pani Dyrektor oraz rodzicĂłw uczniĂłw udało się pomyślnie zrealizować wszystkie zamierzenia. Projekt zakończył się podsumowaniem w formie pokazu efektĂłw 16 grudnia 2009 r. z udziałem zaproszonych gości, rodzicĂłw oraz całej społeczności szkolnej. Drugoklasiści przygotowali: przedstawienie pt: „Zaklęci w kamienie”, piosenki i utwory instrumentalne oraz wystawę fotograficzną i wystawę prac plastycznych. Po zakończeniu zajęć pomoce zgromadzone w ośrodkach przekazane zostały pierwszakom, uczestnikom II etapu projektu. Dzieci biorące udział w I etapie otrzymały na własność, maskotki pacynki, ktĂłre zostały im wręczone podczas pokazu.

Opracowanie i realizacja projektu: M. Gryndys