Wieść Gmina Chmielnik

Innowacje ! – sposĂłb na ciekawą naukę 

„NaleĹźy uznać, Ĺźe rysunek dziecka jest przedmiotem

autentycznej i wartościowej sztuki. (...)

a więc niech żyją rysunki dzieci i tym gorzej dla tych,

którzy traktują je obojętnie!

Takim ludziom brak świeżości właściwej młodym latom,

brak pamięci o czasach, gdy sami byli uczniami”

Fernand Leger

Twórczość dzieci od zawsze mnie fascynuje i zastanawia. W pracach plastycznych swoich wychowanków niezmiennie odnajduję szczerość i spontaniczność, niekonwencjonalne i pomysłowe rozwiązania. Zajęcia plastyczne w szkole mają kształcić i wychowywać, kształtować osobowość i talenty dzieci. W ramach kształcenia plastycznego uczniowie przyswajają wiedzę związaną ze sztukami plastycznymi, z historią sztuki, a własna twórczość pozwala posiąść umiejętności związane z opanowaniem warsztatu plastycznego, uczy uważnego obserwowania świata.

Najważniejsze jest jednak kształtowanie twórczych postaw, potrzeby twórczości, wrażliwości na piękno oraz przygotowanie do życia we współczesnej "cywilizacji obrazu". Praca nauczyciela plastyki, opiekuna zajęć plastycznych jest pracą wdzięczną, ponieważ ma on codziennie do czynienia z najpiękniejszą ze sztuk - sztuką dzieci.

Potrzeba doskonalenia swojej pracy pedagogicznej oraz szukanie nowych, ciekawych rozwiązań stały się podwalinami innowacji pedagogicznej realizowanej w roku szkolnym 2009/2010 na lekcjach plastyki w klasach 4-5 w Szkole Podstawowej im. św. Jana Kantego w Błędowej Tyczyńskiej. Program innowacji pedagogicznej o charakterze programowo-metodycznym ZABAWA SZTUKĄ- historia sztuki jako inspiracja do twĂłrczych działań plastycznych, miał na celu ułatwienie uczniom kontaktu ze sztuką, wprowadzenie w świat odmiennych kultur plastycznych, realizację zagadnień dotyczących historii sztuki, jako przedmiotu wpływającego na organizację procesu twĂłrczego, będącego drogowskazem dla praktyki. Uczniowie zachęceni do twĂłrczych poszukiwań i wykorzystania własnego potencjału twĂłrczego brali udział w wielu konkursach plastycznych, m.in. „Wiatr, wypadek, ogień, woda – straĹźak zawsze rękę poda” (na terenie gminy zdobyli 1 i 3 miejsce), w ogĂłlnopolskim konkursie dla szkół noszących imię św. Jana Kantego „Czasy św. Jana Kantego”- witraĹź, wyróşnienie, w gminnym konkursie plastycznym organizowanym przez Szkołę Podstawową nr 3 im św. Maksymiliana Marii Kolbego (1 miejsce).

WdroĹźone przeze mnie działania innowacyjne wzbogaciły program nauczania przedmiotu o treści związane z technikami plastycznymi charakterystycznymi dla konkretnych, wybitnych, wyznaczających nowe kierunki w sztuce – artystĂłw. NiektĂłre zajęcia plastyczne poświęcone były sylwetce i twĂłrczości sławnego artysty, ktĂłrego dzieła i warsztat stały się inspiracją działalności plastycznej. Wymiernym efektem prowadzonej innowacji,
a zwłaszcza kontakt z dziełami sztuki, było rozbudzenie wraĹźliwości estetycznej i szacunku dla przejawĂłw ludzkiej twĂłrczości w róşnych jej postaciach, pobudzenie motywacji do zajęcia się plastyką, rozwĂłj zdolności plastycznych, właściwe przygotowanie do uczestnictwa w kulturze oraz podniesienie rangi przedmiotu.

"Wszelkie działanie twórcze zaczyna się od ruchu"

Joseph Linker

Aby złapać myśl, potrzebny jest ruch …

Kolejną innowacją prowadzoną przeze mnie w roku szkolnym 2009/2010 na lekcjach języka polskiego była GIMNASTYKA MÓZGU- program działań edukacyjnych wspomagających czynność uczenia się. Program wykorzystujący naturalne cechy rozwoju ruchowego, ukierunkowany na łatwe uczenie się dzieci i na stymulowanie ich rozwoju. To także program aktywizacji układu nerwowego i uwalniania od stresu. Zaletą tej metody jest to, iż jej stosowanie wcale nie jest ani praco-, ani czasochłonne. Gimnastyce mózgu wystarczy poświęcić dosłownie kilkanaście minut dziennie, by w krótkim czasie osiągnąć wymierne, zauważalne rezultaty.

Mówiąc o ruchu wspomagającym procesy, mam na myśli specyficzne ruchy, które opisał Paul Dennison, tworząc metodę Kinezjologii Edukacyjnej.

Ćwiczenia Dennisona opierają się na podstawach neurofizjologii. Dr Paul Dennison w swoich 20-to letnich badaniach klinicznych udowodnił, iĹź ruch pobudza duĹźe obszary mĂłzgowe, tworząc nowe połączenia nerwowe, ktĂłre usprawniają pracę obu półkul. Zaobserwował, ktĂłre ruchy wywierają najbardziej zbawczy wpływ na dzieci i opierając się na tym stworzył kanon podstawowych ćwiczeń, ktĂłre nazwał gimnastyką mĂłzgu.

Czas szkoły, to niestety w duĹźej mierze, czas sprawdzianĂłw i egzaminĂłw, dlatego proponuję chętnym uczniom kilka ćwiczeń ruchowych ktĂłre wspomagają procesy nauczania i uczenia się. Ćwiczenia te są coraz częściej wykorzystywane przez pedagogĂłw, logopedĂłw i psychologĂłw, poniewaĹź są niezwykle skuteczne.

Zainteresowana podniesieniem jakości swojej pracy pedagogicznej zaproponowałam te ćwiczenia uczniom naszej szkoły, w klasach w których uczę języka polskiego.

Efektem stosowania terapii metodą Dennisona jest znaczna poprawa pisania, czytania, mowy, twórczego rysowania, sprawności ruchowej oraz ogólne podniesienie umiejętności szkolnych. Ćwiczenia dra Dennisona budzą w swej prostocie zaufanie dziecka, dystansują je od problemów i trudności szkolnych, przynoszą spokój i pozytywne myśli. Ponadto wzmacniają więź emocjonalną między dziećmi a nauczycielem.

Ćwiczenia Dennisona często stanowiły wstęp do głównego zajęcia. Dzięki nim uczniowie byli bardziej podatni na oddziaływania edukacyjne i terapeutyczne.

Ćwiczenia te mają jeszcze jedna ogromną zaletę, a mianowicie usprawniają pracę z klasą, w ktĂłrej znajdują się uczniowie z problemami edukacyjnymi i nadpobudliwością psychoruchową

Szukanie nowych rozwiązań w pracy z dzieckiem daje niezwykłą satysfakcję z osiągnięć wychowanków. Sukcesy dodają skrzydeł i otwierają przed nami kolejne możliwości doskonalenia i rozwoju umiejętności pedagogicznych.

I. Weron