Wieść Gmina Chmielnik

KaĹźdy ma talent – naleĹźy pomĂłc go odkryć 

Jak uczyć skutecznie? Jak zwiększyć szanse edukacyjne dzieciom pochodzącym z małych miejscowości? Jak sprawić by zdobywanie wiedzy dla kaĹźdego ucznia było niezapomnianą, wspaniałą przygodą? Oto pytania, jakie zadają sobie nauczyciele pojmujący nauczanie i wychowanie jako proces postępujący zgodnie ze zmieniającymi się realiami współczesnego świata, skierowany na ucznia, wychodzący naprzeciw jego oczekiwaniom, potrzebom i uwzględniający jego moĹźliwości psychofizyczne. Kształtowanie osobowości wychowanka – zgodne z zasadami indywidualizacji nauczania, staje się tym skuteczniejsze, im w większym stopniu dostosowane jest do indywidualnych moĹźliwości dziecka. Występowanie róşnic indywidualnych między poszczegĂłlnymi uczniami w określonym wieku szkolnym jest zjawiskiem pedagogicznie i psychologicznie normalnym. Indywidualizacja jest więc organizowaniem nauczania w sposĂłb uwzględniający w swoim załoĹźeniu fakt występowania róşnic w zakresie zdolności, umiejętności, zainteresowań itp. między poszczegĂłlnymi uczniami. Podstawowym celem pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych jest poprawianie wynikĂłw uczenia się dzięki wykorzystaniu indywidualnych właściwości uczącego się i zwiększaniu jego indywidualnych moĹźliwości.

W Szkole Podstawowej im. św. Jana Kantego w Błędowej Tyczyńskiej tak rozumiana indywidualizacja nauczania jest integralną częścią działań służących podniesieniu efektywności kształcenia. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to takie osoby, ktĂłre są szczegĂłlnie uzdolnione, wĂłwczas wspieramy rozwĂłj zdolności i umiejętności, oraz takich uczniĂłw, ktĂłrzy mają trudności w realizacji wymagań kształcenia ogĂłlnego zawartych w podstawie programowej. Często są to dzieci posiadające opinie i orzeczenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Pierwszym krokiem indywidualizowania nauczania jest bardzo wnikliwa diagnoza oraz budowanie w szkole odrębnej edukacji dla kaĹźdego ucznia na obu etapach edukacyjnych oraz konstruowanie programĂłw i kryteriĂłw w obrębie poszczegĂłlnych przedmiotĂłw tak, by uwzględniały rozpoznania konkretnych uczniĂłw. Ten niezwykle waĹźny poziom indywidualizacji odbywa się w klasie, a więc wśrĂłd grupy uczniĂłw – i wymaga takiego doboru treści, metod, form pracy, ktĂłre wykorzystują potencjał kaĹźdego ucznia z osobna i kaĹźdego z osobna będą kształtować.

Poza takimi lekcjami szkolnymi, nauczyciele prowadzą takie zajęcia, ktĂłre umoĹźliwiają kształtowanie i pogłębianie zainteresowań, wiedzy lub wyrĂłwnywanie umiejętności, zdolności czy wręcz terapię. W szkole, na początku roku szkolnego powołano zespoły dla kaĹźdego etapu edukacyjnego, w ktĂłrych skład wchodzą nauczyciele uczący w przedszkolu, w klasach 1-3 i 4-6 oraz logopeda i psycholog. Zespoły uwzględniają wszelkie potrzeby uczniĂłw i planują zajęcia tak, by objąć nimi wszystkich uczniĂłw o specyficznych potrzebach. Rewelacyjne efekty daje moĹźliwość wymiany bieżących informacji o danym uczniu między nauczycielami z doradztwem specjalistĂłw. Dzieciom stworzono moĹźliwość uczestniczenia w zajęciach wyrĂłwnawczych, korekcyjno – kompensacyjnych oraz rozwijających talenty i stwarzających moĹźliwość zdobywania dodatkowej wiedzy.

Cieszy nas fakt, Ĺźe formy i metody pracy z uczniem w naszej szkole doceniają rodzice, a takĹźe eksperci i edukatorzy oświatowi, tym bardziej, Ĺźe 1 lutego 2011 roku weszło w Ĺźycie Rozporządzenie MEN w sprawie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkołach, co utwierdza nas w słuszności podjętych działań.

Zachęcamy do współpracy z nami nauczycieli innych szkół, chętnie podzielimy się doświadczeniami, istnieje u nas możliwość zorganizowania warsztatów powiązanych z prowadzeniem otwartych zajęć. ZAPRASZAMY!

Logopeda Monika Figiel